Mi escuela ideal

Mi escuela ideal está ubicada en las afueras de la ciudad, es un espacio amplio que cuenta con varias áreas verdes esto para que los niños y niñas aprendan a convivir con su medio, a cuidarlo y a apreciarlo.

Cuenta con dos turnos (matutino y vespertino) cada salón tendrá un máximo de 20 a 25 alumnos y serán espacios amplios, ventilados, con mesas de dos alumnos y que sean fáciles de mover para formar equipos. Cada salón tendrá una computadora, proyector, etc.

Se colocara una pequeña biblioteca en cada salón y estantes con materiales como hojas, cartulinas, marcadores, etc.

La escuela tendrá un salón de cómputo, un aula de usos múltiples, salón de artes, biblioteca, canchas bien equipadas y contara con el servicio de USAER.

Los maestros deberán ser muy capacitados para atender a la diversidad, entregaran sus planeaciones con tiempo y forma y en el salón de clases aprovecharan al máximo el tiempo, con actividades interesantes y dinámicas, que llamen la atención de los alumnos.

Levaran un diario en el que anotaran los avances de los cada uno de los chicos , así como sus comportamientos y actitudes.

Se involucrara a los padres de familia y a toda la comunidad, en reuniones y eventos culturales.

Athziri López

MI ESCUELA IDEAL

MI  ESCUELA IDEAL

Mi escuela ideal se encontraría en un contexto urbano , pero donde no quede tan lejos la ciudad de la escuela, el entorno  escolar se ubicara en un tipo pueblo, que sea tranquilo, donde no haya delincuencia. Me gustaría que mi escuela sea grande, con áreas verdes, juegos en medio de la escuela y el patio en la parte detrás.

Mi escuela estará dividida en 3 areas, en el lado derecho seran 5 salones , en el izquierdo 4 y en frente 3.En la parte de atrás se econtraran los baños, uno de niños y uno de niñas . Mi escuela será una primaria regular con servicio de USAER. EL salón de USAER se ubicara en los salones de enfrente .La escuela deberá contar con rampas, señalamientos, señalamientos con audio y contara con materiales didácticos, materiales para personas con baja visión o ceguera, habrá equipo de computo y proyectores.Contara con área de biblioteca, salón de arte y de música.

Mi escuela será de turno completo y deberá tener todos los servicios, agua, luz, drenaje. Habrá una cocina junto a la dirección que estará ubicada en el lado izquierdo. En los salones habrá pizarras , proyector, computador, mesas y sillas. 2 estantes y una madera con ganchos para que coloquen sus mochilas.

Esto es en cuestión de la forma arquitectónica de la escuela y materiales .En cuestión de la formación los maestros deberán entrar 20min antes que los alumnos, y deberán ser competentes con una buena formación.

diario de observación Irene de Robledo García

DIARIO  DE OBSERVACIÓN

Fecha de visita: 09/12/14

Escuela Preescolar  Irene De Robledo García 2001-2007

2do grado

Cuando entre al salón de clases, la directora me presento con la maestra para pedirle que me recibiera en el aula, la maestra estaba realizando una actividad de figuras y yo observaba como los niños buscaban en unas charolas las figuras para colocarlas en unas plantillas de dibujo y lo empezaron a colocar, en un equipo uno de los niños estaba queriendo llamar la atención  bueno a mi me pareció eso  porque quería que todos observaran lo que hacía, pero los demás no le hacían caso. Después fuimos al aula de música  donde la maestra les puso un cuento en el proyector , cuando hacía preguntas algunos niños levantaban la mano sin saber , a veces repetían la respuesta de otro. Luego de un rato algunos niños dejaron de prestar atención y como estaban sentados en el suelo  se recostaron  u otros jugaban .Al término de la clase regresamos al salón, y llegaron a usar las figuras que estaban en la charola, al inicio creí que lo hacían porque estaban jugando  y la maestra estaba ocupada, después me dijo la maestra que era una actividad libre de hacer figuras.

Después se lavaron las manos para ir a comer, me llamo la atención cuando una niña tiro su alimento y la maestra le explico que no tenía que hacer eso, el modo en que lo hizo fue para mí bueno porque se puso a la altura de la niña y le dijo que si no le gustaba le digiera a su mama que le sirviera otra cosa y que no tirara la comida si no que la guardara. Luego fue receso y en el receso  sacaban por cada grupo una caja con juegos, observe que una caja estaba llena de ganchos de tendedero y los niños estaban muy divertidos con ellos. Durante el receso estaba un niño que tiene autismo , lo supe porque mis compañeras dijeron que lo había mencionado su maestra, el niño estaba sentado en la banca y no iba a jugar con los demás, así que le hice un avión de papel y al inicio lo desbarato, luego hice otro , lo observo y se puso a jugar con el avión de papel, después se acercaron unas niñas y jugaron  con el avión a lo que el niño ya no quiso jugar, después le hice un avión a cada quien y se quedaron jugando, me lleno de alegría que al final se juntaran más y se pusieran a jugar .

Al termino del receso regresaron a sus salones y en el grupo donde estaba se fueron  a ensayar para  navidad, era una canción con una coreografía, fue muy lindo ver a los niños ensayar y su rapidez de tomar sus posiciones que les correspondían en la coreografía. Luego regresamos al salón para recoger y preparase para la salida, yo observaba unos dibujos que estaban en el salón, y una niña me dijo cual hizo, después otros y empecé a desordenar el salón por que los niños querían que viera los dibujos que hizo cada quien, pero la maestra les pidió que se sentaran porque ya iban a salir, yo solo sonreí porque de una varios empezaron a mostrarme sus dibujos.

Para finalizar salieron al patio formados y les dije adiós y me respondieron saludándome con un adiós, había padres de familia apoyando en la salida escolar. Fue una grata estancia en el preescolar, tanto la maestra como la directora, atendieron amablemente.

MI ESCUELA IDEAL.

MI ESCUELA IDEAL

Para mi la escuela Ideal es aquella en la que el centro de todo seamos todos, ni solo el maestro ni solo el alumno, por que la escuela es en realidad una comunidad en la que todos aprendemos.

Es un lugar en donde todos nos podamos expresar con libertad, en donde juntos resolvamos las dudas de los problemas que realmente enfrentamos día a día.En donde se vivan los valores humanos más puros; en donde se ayude a perseguir los sueños más nobles y se acompañe hasta alcanzarlos.

Un lugar en donde el apoyo sea para todos,en donde no se nos etiquete con un número, si que se nos motive con un nuevo conocimiento y con la orientación de donde podemos aplicarlo en la vida.

Un lugar donde podamos hacernos ricos de nuestra diversidad y no luchar en competencias.

Donde cada quien asista por deseo y sea responsable de lo que le toca hacer.

Las escuelas que visité, aunque muchas de ellas eran buenas, para mí aún dejaban mucho que desear, incluso a la que yo asisto, y , entiendo que, como dice Fernando Savater, la educación es como un naufragio en el que sale a flote el que quiere, es decir, que está más en mí que en los demás, creo que sería más fácil si cada uno hiciéramos lo que nos toca.  

Y si hablamos de una educación inclusiva "educación para todos" creo que nos falta mucho más, mucha más esperanza o no se si decirlo, mucha más expectativa de lo que todos podemos, con un poco de afecto y apoyo, llegar a ser y hacer.

A veces me parece que la educación se va por la tangente y busca solucionarlo todo sin ir al centro del problema, creo que lo que necesitamos es formar hombres y mujeres con toda la integridad de la palabra y no solo ejercitar cerebros como robots.

Si hablamos de infraestructura, creo que esta simplemente debe de reflejar la libertad en la que el hombre es capaz de moverse, sin irrumpir en la libertad del otro claro está, en busca del conocimiento; deben ser lugares de  exploración, de investigación, de descubrir.

Me imagino un lugar amplio con pocas puertas y con pocas divisiones; me lo imagino como especie de grandes talleres en donde no tengas que estar sentado tanto tiempo, sino donde con la guía de los maestros puedas elegir en busca de que conocimiento iras día a día, con la oportunidad de profundizar en el que quieras, asi aprender sea un gusto, una pasión, en donde no te veas tan presionado por ya concluir con tal o cual tema.En fin creo que esto se puede hacer independientemente de la escuela "ideal" o no, pero sería Padre si la hubiera.

Una escuela donde exista lugar para ciegos, sordos, con discapacidad motriz, intelectual, de otras razas, religiones, etc. Con las adaptaciones y adecuaciones necesarias para ello.

En fin, el siguiente video quise ponerlo pues creo que comparte ideas como las que yo tengo acerca de una escuela Ideal.  

Diario

Diario.
El día 9 de Diciembre del 2014

En mi visita a este preescolar y con la ayuda de las clases de la maestra Carmen en "cambio de roles" pude darme cuenta de lo importante que es esta etapa en el desarrollo de los niños y por lo tanto de la responsabilidad que tiene un maestro de preescolar y pienso aun más uno de educación especial.

En resumidas cuentas logre disfrutar muchísimo esta experiencia que para mí fue más de reflexión, de pensar en que es algo que debo tomarme muy en serio desde mi formación.

ademas fue muy motivante ver la libertad, lo afectuosos y espontaneos que son los niños y ver que vale la pena ser custodios de la niñez, que vale la pena el efuerzo con tal de sembrar en ellos incluso algo más que el conocimiento.

Me di cuenta de lo importante del papel del maestro incluso a nivel afectivo, y por lo tanto de la importancia de que el profe ademas de bien preparado y bien intencionado, y de que ame y le guste lo que hace, debe tener una muy buena comunicación con los demás maestros o equipos de apoyo y con los padres, con estos últimos incluso más de una vez deberá buscar la forma de influir positivamente en ellos con el fin de ayudarle al niño a disminuir sus dificultades para el aprendizaje y desarrollo.

Creo que me di cuenta que es el grado escolar en el que más me gustaría trabajar.

Fue una experiencia muy enriquecedora y que disfruté muchísimo.

registro de observación preescolar Ireneo de Robledo

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Fecha de visita: 09/12/14

Escuela Preescolar  Irene De Robledo García 2001-2007

2do grado

Al llegar al preescolar, nos designaron en un grupo, cuando entre al grupo la maestra empezó a indicar la actividad, constaba en las figuras geometrías, su material fueron unas hojas con dibujos formados con figuras geométricas, después de mostrarlas ilustraciones a los alumnos, los formo en equipos, 1 equipo de 6 y 2 equipos de 4. Les entrego el material  y la maestra les dijo que para hacer la actividad se necesitaba solo sus manos y observar, que su boquita tenía que estar cerrada.

Los niños empezaron a jugar con las plantillas de dibujos y la maestra les puso en cada mesa figuras geométricas de colores, los niños empezaron a identificar figuras y colocarlos en la plantilla. La maestra pasaba en las mesas y revisaba que los alumnos estuvieran trabajando. Cuando un alumno termina, la maestra le da otra plantilla  y regresa las figuras a la charola.

La mayoría que terminaba primero eran las niñas  y durante la actividad la maestra tomaba notas. Observe un niño que le mostraba a su equipo la plantilla que la maestra le entrego, pero ellos no le hacían caso, por lo que el niño hacía mención varias veces .Después hicieron cambio de actividad y guardaron las figuras en la charola y le regresaron a la maestra sus plantillas. Luego se formaron y se dirigieron al salón de música. El salón de música cuenta con 3 espejos grandes, instrumentos y un proyector. La maestra encargada de la clase de música es la maestra Paty, la cual les dijo a los niños que iban a escuchar un cuento y que debían prestar atención por que realizaría preguntas al final de la clase. Después puso en  el proyector un cuento llamado “Paca la vaca “, y les dijo que era sobre el sentimiento del enfado, y les explico. Después les pregunto a los alumnos si sabían que era el enfado a lo que contesto una niña diciendo que era como enojado  y la maestra les explico y pregunto  a los alumnos que si  alguna vez se han enojado  y por qué .Luego puso el cuento y al final les  realizo preguntas, cada vez que hacia las preguntas para dar la palabra el alumno tenía que levantar su mano y la maestra se agachaba para escucharlos y prestarles atención.

Regresamos al salón, las charolas de las figuras estaban sobre la mesa, los niños sacaron las figuras  y comenzaron  a jugar a formar cosas con ellas. La maestra estaba poniéndose de acuerdo con la maestra Paty sobre una actividad del cuento que les dejo y después fue a observar a las mesas y ver que figuras estaban haciendo los niños, la actividad era libre. Continúo la maestra e índico tiempo de término de la actividad  y que debían acomodar el material,

 Luego les puso una gota de jabón y fueron al baño a lavarse las manos.

A las 3.50 empezaron a comer los niños, unos llevaban yogurt, otras verduras, sándwich o fruta.

A proveche que había uno minutos  mientras los niños comían y realice las siguientes preguntas a la maestra.

Entrevistadora (E)

Maestra (M)

E: ¿Cuántos niños tienen en el aula?

M: 15 niños

E: ¿Tienen niños con alguna discapacidad?

M: Si, tenemos niños con autismo y síndrome de Down, se integran bien y contamos con equipo de USAER.

E: ¿Quién les da materiales?

M: Los materiales se compran con aportaciones de los padres de familia y la SEP.

E: ¿Cómo se integran los padres de familia?

M: Los adres de familia se integran, están a pendiente de cómo van sus hijos, tienen buena respuesta con el aula y aportan materiales.

E: ¿En dónde realizo sus estudios para ser docente?

M: En la escuela Normal de Educadoras

E: ¿Cuántos años tiene trabajando en este preescolar?

M: 11 años trabajando en el turno matutino y 5 en el vespertino.

E: ¿Realiza portafolio de evidencias?

M: Realizo diario de trabajo y observaciones de los  niños.

E: ¿Qué programa sigue?

M: El PEP 2011  es la guía que manda la secretaria.

E: ¿Qué otra labor realiza en el preescolar?

M: solo ser maestra.

Menciono también que los padres no entran por los niños al aula, así que les manda notas en el cuaderno del alumno. Después de realizar las preguntas, la maestra les comento a los niños que no debían dejar comida tirada por que se pueden caer, luego sonó el timbre de receso y salieron corriendo. La maestra vio una niña que tiro la comida y le dijo que eso no debía hacerse. Salimos del salón y  en el receso un niño se cayó y  la maestra les dijo que por eso no debían correr.

Durante el receso observe que las maestras  de cada grupo sacan una caja de juguetes que le prestan a los niños y al termino del receso ellos van y guardan los juguetes que tomaron .En el receso fui con mis compañeras que estaban con un niño autista que no iba a jugar con los demás , luego hice un avión de papel , se lo di y lo destruyo, volví hacer otro y después se puso a jugar, luego se acercaron unas niñas  y agarraron el avión de papel , poniéndose a jugar a lo que el niño se sentó y agarro el otro avión que había destruido. Me puse hacer otro avión de papel y se lo di y estaban jugando con los aviones de papel.

Después sonó el timbre, se formaron en cada grupo en el patio, pusieron una canción y los niños se movían sin parar. Luego se separaron los grupos para ensayar para navidad. En el grupo donde estaban ellos ensayaban una canción, se formaban los niños en una fila y las niñas en otra y cuando empezaba la canción se movían de lugares  haciendo la coreografía que les había dado la muestra. Para finalizar regresamos al salón y la maestra les dijo que no habían acabado las actividades que debían haber terminado ese día, pero que continuaran mañana. Acomodaron los niños sus cosas y empezaron a prepararse para salir, la maestra los fue nombrando y entregando sus cuadernos, se salieron al patio y se sentaron  como en fila mientras sus padres venían por ellos.

Cuando sus padres llegaban la directora mencionaba  el nombre del alumno y salía, la maestra había mencionado algo sobre la patrulla escolar que se trata que  uno de los padres de ciertos alumnos vayan a la entrada y salida de la escuela y se ponen unos chalecos  naranjas, para que cuando vengan por los niños ellos les hablen, y vigilen la salida o entrada.

Finalizo la tarde, nos despedimos de la directora agradeciendo y así fue como termino  nuestra estancia en el preescolar Irene de Robledo.

Diario de observación preescolar

Diario de Observación.                                                                           FECHA DE VISITA: 26/11/14

ESCUELA JARDIN DE NIÑOS MA.TRINIDAD MARTINEZ YAÑEZ.

TURNO MATUTINO

PARTICIPA EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

DIRECCIÓN: MANUEL GONZALEZ. #552

MUNICIPIO: ZAPOPAN, JALISCO.

NUMERO DE ALUMNOS: 126

CUENTA CON DOS TURNOS  MATUTINO Y VESPERTINO, En el turno vespertino la escuela tiene otro nombre, ya que está a cargo de otra  dirección.

Fundación: 16 de abril de 1986.

Al entrar a la escuela, lo primero que observe era que el patio se encontraba en medio de los salones y que  estaba protegido con una lona para el sol, y en los tubos pusieron un tipo de hule espuma para que los niños no se accidentaran  en ellos.

Después la muestra de USAER  se presentó y nos dijo que  su salón era muy pequeño, entonces fuimos a un salón y nos dijo que la esperáramos que iba a ir por unas cosas, pensamos que  ese era y después llego y dijo que no era ese su salón y que estaba a espaldas, era un salón muy pequeño, sin ventanas, tenía un pizarrón pequeño  por lo que me hizo pensar que  le faltaba más espacio para su trabajo.

Seguíamos a la maestra  en su labor, entramos a un aula de 2do año y en ese salón había un niño con discapacidad motriz, me agrado que las maestras  lo trataban igual que a los demás y los niños también, el niño necesitaba ayuda para bajar de la silla, y era solo donde lo ayudaban, él se apoyaba en su mano para moverse de un lugar a otro, cuando salimos al patio él dijo que podía solo y entro al salón  por su cuenta.

Me agrado el trato de la maestra con los alumnos, les daba un premio cuando los alumnos contestaban correctamente y hacia  las actividades de forma interactiva. La maestra realizaba sus adecuaciones con la ayuda de la maestra del grupo y se ponían de acuerdo en cómo iban a realizar las actividades.

Nuestra estancia fue agradable ya que nos recibieron con gusto y contestaban amablemente nuestras preguntas.

Registro jardin de niños Ma.Trinidad.

REGISTRO                                                                                           FECHA DE VISITA: 26/11/14

ESCUELA JARDIN DE NIÑOS MA.TRINIDAD MARTINEZ YAÑEZ.

TURNO MATUTINO

PARTICIPA EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

DIRECCIÓN: MANUEL GONZALEZ. #552

MUNICIPIO: ZAPOPAN, JALISCO.

NUMERO DE ALUMNOS: 126

CUENTA CON DOS TURNOS  MATUTINO Y VESPERTINO, en el turno vespertino la escuela tiene otro nombre, ya que es dirijida por otro director.

Fundación: 16 de abril de 1986.

En nuestra estancia estuvimos a cargo de la maestra de USAER la  cual nos proporcionó los siguientes datos.

Nombre de la maestra: Laura (L)

¿Cuántos alumnos atiendes?

L: atiendo a 23 alumnos. Un día a la semana paso a intervenir en el grupo y monitoreo por subgrupos. A los subgrupos los atiendo  3 veces por semana a los casos más severos y 2 veces a la semana a los casos regulares.

¿En dónde estudiaste?

L: Estudie en la Escuela Normal de Especialidades en problemas para el aprendizaje.

¿Cuánto tiempo llevas laborando en este preescolar?

L: 10 años

¿Qué programas sigues?

L: La guía de planes y programas PET 2011, Guia cotaje.

¿Cuál es el personal con el que cuenta la escuela?

L: 1 directora, 4 maestras, 1 intendente, 4 auxiliares, 1trabajadora social, 1 maestra de especialidad. Y en la tarde es otro movimiento.

También nos comentó que realiza adecuaciones curriculares junto a la maestra, se hace lo necesario para integrar al alumno. Alguno de los casos que tiene son 2 niños  con problemas de lenguaje y 1 con discapacidad motora. La maestra maneja un expediente de sus alumnos y tiene comunicación con los padres de familia de los niños que atiende. Asiste a juntas generales, de echo dijo que se organizó una junta sobre la integración de niños especiales en la escuela  y se ha ido evolucionando la integración de los niños.

Nos conto que el teletón manda niños a integrarse a la escuela.

Después de la información que nos dio, fuimos a observar su trabajo, ella se integró al grupo y nos presentó con la maestra encargada. Al entrar observe que en el salón se encontraba el pizarrón con la fecha del día, estaba adornado con el nombre de los colores que colgaban del techo, y tenían un semáforo de conducta.

La maestra inicio su clase con un calentamiento y puso música,  el cual consistió que los alumnos movieran sus hombros, manos, brazos y localizaran partes de su cuerpo. Después la maestra paraba la música y se quedaban quietos. Luego continuaron recordando lo que hicieron la clase anterior y que hicieron. Continúa dando la explicación de la clase del día y les entrega gises a los  alumnos, salen al patio a realizar la actividad en la que consistía escribir el número 2 en ciertas áreas del patio, la maestra usaba un silbato para dar la indicación.

 En el grupo se encuentra un niño con discapacidad motriz, las maestras le ponen un guante para que al apoyarse no se lastime, el alumno es cargado del salón al patio y después él lo hizo por sí solo .Nuevamente entramos al salón y la maestra los organizo por equipos, en cada equipo elegía un capitán, y el capitán de cada mesa repartía los libros o iba por materiales que le daba la maestra.

Realizaron actividades de sus libros, consistía en reconocer el número 2, primero ilustraron usando crayolas, luego pintaron con acuarelas, Yosef (alumno con discapacidad motriz) pintaba sosteniendo el pincel con su boca, la maestra de USAER lo apoyaba arrimando las cosas que necesitaba. La maestra entrego un papel con sus nombres a los alumnos para que le pusieran nombre a sus trabajos.

Después salimos del salón, la maestra de USAER se dirigió a  salones de 3er año y fue por 3 alumnos, luego nos dirigimos al salón de USAER, donde la maestra les aplico un juego que consistía en que los niños observaran unos dibujos de unas cartas y reconocer las figuras semejantes, al acomodar las cartas al reverso se realizaba un dibujo geométrico, la maestra Laura les decía a los alumnos que era un juego de hacer magia, por lo cual los niños se emocionaban y participaban.

Continuo su clase con otro material, el cual tenía números y dibujos de animales, la actividad consistía en separar las silabas y aplaudir al mencionar cada una de ellas para formar la palabra.

Para finalizar realizo un juego de contar los tallos de flores, y después de contarlos tenía que decir el alumno cuantas flores ocupaba para ponerlo en los tallos, luego les premio con un dulce al sumar puntos si contaban bien los tallos.

Salieron a desayunar, ya que desayunan a las 11am y a las 11.15 sonó el timbre de receso

Al término del receso los alumnos se organizaron en grupo  en el patio y festejaron a una maestra que cumplía años, los alumnos pasaron a darle un abrazo y regresaban a su salón.

La maestra Laura entro a un grupo y se juntó con la maestra  para organizarse y hacer adecuaciones.

Llego la hora de salida y los padres entraban a recoger a sus hijos, asían una fila en el respectivo salón donde se encontraban sus hijos.

Tuvimos un pequeño tiempo para hablar con la directora, su nombre es Claudia y lleva un año con el cargo, estudio licenciatura en educación preescolar y licenciatura en educación educativa. Su trabajo consiste en inferir en el área pedagógica, apoyar a las maestras, administrar, estar en contacto con la supervisora y la participación social.

DIARIO DE OBSERVACIÓN CIL .BENITO JUAREZ

DIARIO DE OBSERVACIÓN.

CIL. Benito Juárez.

Fecha de visita.14/10/14

Es un centro de capacitación e  integración laboral para alumnos con capacidades diferentes, se encuentra ubicado en Zapopan  entre arroyo y laureles /calle  1 #320

Colonia .Estatuto Jurídico.

Al entrar a la escuela, me llamo la atención que tenían al entrar un calendario con las personas que cumplían años en ese mes y sobre que los alumnos anotaban su asistencia al llegar. Durante mi estancia en el grupo de elaboración de productos, tuve la oportunidad de observar cómo trabaja la psicóloga con el grupo, es una persona amable  y trata a los alumnos de una manera amistosa, les puso una película del circo de la mariposa y reflexionaron sobre ello, hablaron bien entre ellos como compañeros y sobre que habilidades que tenía cada quien, este ejercicio me gustó mucho porque veían sus habilidades y por qué sus compañeros compartían sus emociones.

Después la psicóloga los puso a colorear un árbol, me llamo la atención que un alumno después de ilustrar el dibujo al reverso escribía rayones y  después de haber llenado la hoja la entrego.

Al terminar la sesión fuimos a comer, en la cocina conviven unos con otros de distintas áreas y comparten su alimento, el director menciono que los maestros también llevaban alimento para acompañar a sus alumnos, fue agradable estar en un ambiente donde conviven mientras comparten el almuerzo.

Regresando al salón el maestro escribió en el pizarrón sobre lo que iban a trabar ese día, iban a hacer una ensalada de atún, y había que escribir los ingredientes, después cada quien iba a comprar uno y anotar su costo. Nos dirigimos al tianguis para comprar los alimentos, salimos organizados, avían unos muchachos que se adelantaban y yo me preocupe sin embargo el maestro no se veía así ya que él ya los conocía. Yo iba detrás de ellos con  Martin, Melisa y Luis .Luis traía una gorra y melisa se la quitó y se la puso a Martin, Martin se enojó y la arrojo a la calle, de un de repente Luis corrió por su gorra y casi lo atropellaba un auto, motivo por el cual a mí me dio mucho susto, le explique que no debía bajarse sin fijar y bueno después del susto continuamos en el camino. Al reunirnos con los que iban más adelante, Martin salió corriendo y el maestro iba a tras de nosotros, Melisa me dijo que si no iba tras Martin se perdería, así que corrí tras del hasta que logre alcanzarlo y se sentó en la calle y no quería pararse. Hasta que el maestro nos alcanzó y lo levanto seguimos caminando para ir al tianguis. En el momento que corrió me asuste porque creí que no lo alcanzaría y se perdería, sin embargo todo salió bien.

Después el maestro me pido que sujetara a Martin de la mano para evitar que corriese de nuevo, mientras llegábamos al tianguis Martin hacia muchas pausas, llamándole la atención los puestos que vendían collares y me sentía algo incomoda porque nos estábamos quedando atrás y no lograba hacerlo continuar, le decía que tenía que ir a comprar para la ensalada y que después viniera a ver las cosas, continuamos caminando, alcanzamos al maestro y los demás. Luego el maestro me pidió que me quedara con Greta mientras ellos compraban, ya que Greta estaba cansada, después de un rato regresaron y nos dirigimos a la escuela. Llegando a la escuela preparamos las cosas para la ensalada, me acerque a apoyar y enseñe a un alumno a cortar pepinos en cubos. 

Al finalizar cada uno preparo su ensalada y me ofrecieron, comimos todos en el salón y después recapitularon lo que realizaron en el día.

Fue una experiencia grata, pero también con sustos durante el camino. Sin embargo todo con el fin de aprender.

Diario

La visita al jardín de niños fue una de las más esperadas para muchas compañeras, para mí fue muy frustrante debido a todo lo que paso, la zona en la que estaba el preescolar era muy insegura, las calles eran demasiado extrañas ya que el nombre de la calle que buscábamos se dividía por unas casas que la atravesaban así que tenías que rodearlas para seguir por la calle, pero debido a que era la primera vez que íbamos a ese lugar, no lo sabíamos así que estábamos algo asustadas, además del hecho de que fuimos acosadas varias veces por jóvenes que estaban en las calles.

Al llegar al preescolar bastante tarde por todo lo que tuvimos que caminar para encontrar el jardín de niños tuvimos otra desmotivación, nos dijeron que la mayoría de las maestras estaban incapacitadas, por eso las maestras que trabajaban como auxiliares estaban frente al grupo.

Todas las maestras nos trataron muy bien y fueron amables, pero creo que mantenían a los niños muy reprimidos, en cuanto comenzaban a hablar los callaban y cosas por el estilo, a los niños se les notaba que estaban muy aburridos con las actividades y la maestra la mayor parte del tiempo estuvo sentada y solo les prestaba atención cuando comenzaban a hablar o a hacer algún ruido.

Lo que nos contaron las maestras sobre la violencia fuera de la escuela también se veía adentro, la mayoría de los juegos de los niños era de aventarse y amenazarse.

Cuando las clases terminaron salimos con algo de miedo, lo único que queríamos era salir de esa zona.

 Athziri López

Registró de observaciones

Día 9 de diciembre de 2014

Visita: Jardín de niños 398. Abraham Castellanos.

Domicilio: Hacienda la colmena 2640. Unidad Río Verde.

Directora: Araceli Villa Tape.

Horario: 2 pm a 5:30 pm

Croquis de la escuela y del salón de 3A:

Croquis del Jardín de niños 398. Abraham Catellanos

                        Salón de 3A

Biblioteca. Salón de 3A

Observación dentro del aula:

Ese día la maestra frente al grupo era Aide, ella sólo estaba cubriendo el lugar de la maestra ya que está estaba incapacitada.

En el salón había 9 niñas, 9 niños y habían faltado 9 niños.

La primer actividad que los niños realizaron fue pintar una corona navideña, la maestra les dio primero pintura verde en una tapa, los niños pintaban con sus dedos, al terminar esto iban al escritorio de la maestra y ella les ponía brillantina verde en su trabajo, después les puso pintura roja para el moño y al terminar de pintarlo les ponía  brillantina roja. Luego nombró lista.

Al terminar su trabajo cada niño tomó unas tijeras y comenzó a recortarlo la maestra pasaba por los lugares para ver que estuvieran recortando bien.

Cuando terminaron de recortar buscaron un molde que tenía su nombre y lo escribieron atrás de su corona, mientras hacían esto los niños se decían entes ellos los días de la semana, olvidaron decir el miércoles. 

Ya que habían puesto su nombre le llevaban la corona a la maestra para que recortará el centro, mientras tanto mando a una niña por un balde con agua, le puso fabuloso y limpio las mesas.

Cuando ya todos tenían recortado el centro de su trabajo cada uno junto 5 papelitos del suelo para formarse e ir a lavar sus manos ya que era la hora de comer. Cada niño iba por su comida y a los que no llevaban nada les daban albóndigas que llevaba una señora para las maestras y algunos niños que compraban su comida ahí.

A las 3:30 salieron al recreo en este lapso los niños jugaban con sus compañeros, unos niños traían una pequeña pelota, otro llevaba carritos y uno más una pistola de juguete con la que le apuntó a una de mis compañeras. Una de las maestras nos comentó que a ella nunca le había tocado dar clases a algún niño de educación especial, nos comentó que siempre le tocaban a una de sus compañeras, también nos dijo que la zona no era segura ya que había mucho vandalismo, nos dijo que en una ocasión hubo una balacera afuera del edificio mientras los niños estaban en el recreo. 

A las 4 sonó el timbre y los niños se formaron, cantaron un villancico al terminar las maestras se comenzaron a dar unos obsequios que estaban en una caja. Unos niños comenzaron a aventarse y a uno de ellos lo empujaron tan fuerte que se calló y se golpeó muy fuerte en la cabeza, de inmediato comenzó a llorar pero como las maestras no se dieron cuenta una de mis compañeras fua a consolar al niño. Después de esto cada grupo pasó a su salón.

Dentro del salón la maestra le entregó sus cuadernos a los niños en ellos tenían la letra "u", les pregunto que día era y lo escribió en el pizarrón, les dijo que la u mayúscula la iban a remarcar en color rojo seis veces y la u minúscula en color azul seis veces.

Cuando terminaron levantaron su silla sobre la mesa, se sentaron junto a la puerta y en eso lo padres de familia entraron e hicieron una fila afuera del salón, la maestra iba entregando a cada niño.

Athziri López