Practicas del 19 al 23 de Octubre 2015_ Diario y Reporte

Practicas del 19 al 23 de Octubre 2015

Reporte

Lunes:  Al ingresar en el aula los niños estan haciendo un poco de desorden, la maestra aun no llega, por lo que me dirijo con la directora, la cual me dice que la maestra viene de lejos y por eso suele llegar un poco tarde, cuando la docente llega me menciona que por la mañana tiene otro empleo, es una plaza en un CAM, por eso se le dificulta mucho ser puntual.

La maestra hinicia su clase pidiendole a los niños que saquen sus libros de matematicas, lo abren he inician a trabajar, la docente va llevando la clase paso a paso, sin embargo los niños se distraen continuamente con quejas y reclamos.

Regresando del receso tiene clase de exloracion del mundo, hacen una actividad y al final preguntan si habra tarea a lo que la maestra les contesta que no ya que quiere que estudien para sus examenes, los niños se ponen felices por esto.

Martes: La dinamica es muy similar al dia anterior, solo que este dia primero trabajan en su libro de español.
Los chicos antes de iniciar a trabajar limpian sus mesas rociandolas con fabuloso y secando con un trapito, la mayoria de ls veces ellos discuten y se pelean por hacerlo primero.

La organizacion del aula es por mesas grandes de trabajo, cada niño puede decidir donde sentarse, sin embargo la mayoria se sientan en el mismo lugar siempre.

Miercoles: Nos avisan que iniciaran con evaluaciones, es decir, los examenes por lo que nos cambian el tiempo de lo planeado para nuestra clase dejandonos unicamente el tiempo despues del receso.
La maestra verifica quien ya le ha pagado la prueba, pide sacar algunas copias que le hicieron falta y le dice a la niña que no ha pagado que la dejara sin examen porque ya le habia advertido varias veces.

Despues de un tiempo les entrega los examenes, a mi me pide apoyarle con dos de los niños pero me advierte que sin decirles las respuestas.

 En  cada indicacion del examen les lee y explica, la mayoria parecen perdidos sin saber que hacer y la maestra se impacienta.

El maestro de USAER llega tambien para tratar de apoyar y en una ocacion la maestra parece llamarle la atencion y le dice: Carlos no les digas la respuesta, a lo que el maestro responde que no lo esta haciendo, que unicamente lo esta apoyando, al poco tiempo el maestro sale del aula.

Yo trato de apoyar a algunos de los niños, pero la mayoria estan sin entender, debo minimizar demasiado los estimulos y en ocasiones aun asi contestan de forma incorrecta.

MI CLASE.
Yo me quedo en el receso para acomodar el salon de acuerdo a lo planeado, mi prioridad es que todos puedan ver al pizarron sin ninguna dificultad, por lo que acomodo las bancas en forma de erradura, uno de los niños que se ha quedado castigado en el salon me ayuda a hacerlo.

Cuando los niños regresan al salon les pido q por favor tomen sus cosas y en orden se coloque pegados a la pared, despues inicio colocandoles su gafette y acomodandolos de forma estrategica en las bancas, he cuidado no colocar a los mas inquietos juntos.

Inicio la clase aclarandoles cuales seran las reglas al estar trabajando conmigo, una a una las explico y pregunto si han quedado claras. Despues inicio con el tema, investigo y evaluo un poco sobre que tanto saben para que nos sirve leer y escribir, me doy cuenta que no todos tienen la misma idea de lo que son y para que sirven, por lo  que les apoyo dandoles una descripcion muy breve.

Continuo con el tema central-caracteristicas del recado-, me apoyo en un macrotipo y despues en las cartulinas con los ejemplos de los recados que he traido .Despues paso a algunos de los niños a pegar el nombre de la caracteristica e identificarla en el recado grande, lo cual les motiva muchisimo.Despues les entregue pequeños recados los cuales debian pegar en su cuaderno e identificar las caracateristicas, lo hice de manera guiada simplificando aun mas la actividad de lo que tenia planeado, debido a que los niños no leen aun, mientras les explicaba evaluaba y apoyaba a aquellos que parecian necesitar mas ayuda.

Al final, mientras les calificaba preguntaba a cada niño para verificar que le hubiera quedado claro, al menos lo suficiente como para reforzar los dos dias siguientes.

Termine mi clase un poco antes, lo cual me sorprendio ya que normalmente habia observado que tradaban en una sola actividad cerca de dos hrs o mas.

 Jueves:

 Iniciamos el dia de forma muy similar que ayer, desde la entrada hasta el receso estubieron trabajando en la evaluacion, observe a la maestra un poco mas inquieta al momento en que me acercaba a apoyar a los chicos por lo que trate de hacerlo lo menos posible y no por mucho tiempo.

Ahora en el momento del receso me quede y acomode las bancas para que los niños pudieran hacer los equipos, coloque sus gafettes en donde debian sentarse cada uno. Cuando los niños regresaron les explique que debian sentarse en orden en el lugar donde encontraran su nombre y lo hicieron bastanta rapido, luego les explique las reglas para trabajar en equipo, todos se veian muy motivados.

Fue un poco mas difil el control de grupo debido a que los chicos nunca habian trabajado en equipo, habia que enseñarles no solo el tema sino tambien a trabajar en equipo y el orden.

Finalmente hicieron muy bien la actividad, los chicos mas adelantados apoyaban a los mas lentos, pero si hubo una niña que para nada logro entender que debia hacer, en ella debere pensar al momento de mi siguiente clase para hacer los correspndientes ajustes razonables.

Para quienes terminaban primero busque algunas actividades para ayudarles a trabajar motricidad, trazo etc.
Esta vez la forma de acesorarlos fue mas personal, de equipo en equipo.

Una de las niñas comenzo a llorar porque la habian manchado de resistol, lo que hice fue sentarla aparte y pedirle que se calmara y pensara, despues la ayude a reflexionar y que viera que no pasaba nada, otro niño solo se dedico a copiar para terminar pronto por lo que en voz bajita le hice saber que me habia dado cuenta y que haciendo eso solo el era el afectado ya que dejaba de aprender.

Viernes:

Se suspendieron las clases debido al huracan  Patricia.

Diario.

Mis sentimientos durante estas practicas fueron muchos, entre ellos creo que el mas fuerte era el de responsabilidad y esto me provocaba muchos nervios, observe que habia muchas cosas que debia tomar en cuenta para lograr el control de grupo que les favoreciera en su aprendizaje.

Al momento de estar en la clase no me fue tan dificil, me refiero a que lo disfrute y todo se dio de forma espontanea y natural.

Me quedo con el aprendizaje de que sin duda no es nada facil, y debes ser experto en muchas cosas no solo en la materia, debes ser todologo, pero es bastante gratificante ver que en los niños rinde o rendira fruto la semilla que algun dia sembraste, es un trabajo de trascendencia en la humanidad.

Tambien me quedo con la experiencia  para poder mejorar en mis puntos debiles y fortalecer en mis aciertos.

Diario

Los dos días que estuve en el grupo me sentí muy cómoda, la maestra era muy amable, respondía todas mis dudas y me mantenía al tanto del grupo, como eran en general, los cambios que había logrado desde el inicio del ciclo escolar.
Note que estaban en su mayoría con disposición para trabajar, también era evidente que había algunos chicos algo adelantados pero, en su mayoría llevaban un ritmo de trabajo muy similar.Sentía muchos nervios al pesar que dentro de unas semanas seria yo la encargada de estar frente al grupo, pensaba en la mejor manera de abordar los distintos temas, y analizaba cuales eran sus interese y que cosas no les gustaban mucho.En general creo que era un muy buen grupo y la maestra daba lo mejor de sí.

Athziri López

Registro

Jueves

El grupo es sexto grado, la maestra se llama Alma, en total son 28 alumnos de los cuales asistieron 23.

Al inicio de la clase los chicos se encontraban llenando una hoja de datos personales (nombre, edad, nombre de los padres, profesión, etc). Esto era para completar sus expedientes. La maestra Alma me pidió que le ayudará a organizarlos, cada chico tenía una carpeta en la que se le colocaba su nombre, certificado de 5, acta de nacimiento y la hoja que estaban llenando.

Mientras los terminaban llenar sus datos yo acomodaba y ordenaba.

Al terminar esta actividad sacaron su libreta de matemáticas, la maestra dictó varias operaciones con milésimas, los chicos contestaban y nos entregaban su trabajo a la maestra y a mi para que revisáramos los ejercicios, cuando la mayoría casi había terminado comenzaron a pasar al pizarron para resolver las operaciones. A las 4.30 dieron el timbre del recreo, los chicos salieron al patio y varios de los niños se pusieron a jugar baraja en las escaleras.

A las 5.00 dieron el timbre para formarse, tomar distancia y pasar a sus respectivos salones.

Ya en el salón la maestra dio un pequeño repaso a una biografía, destacando los elementos que debía contener la que elaboraran sobre sus compañeros, los reunio en binas y les permitió salir del salón para que se entrevistaran y pudieran completar la información suficiente para la biografía. A las 6.00 regresaron al salón, la maestra dejó de tarea que investigaran sobre las vacunas y llevaran su propia cartilla de vacunación para revisarla el día siguiente.

 

Viernes

Al i inició de la clase había 24 alumnos, cada uno tenía alguna actividad designada, algunos iban por el ventilador, otros por el bote de basura, una niña nombraba lista y los demás limpiaban sus mesas con fabuloso. Cuando terminaron la maestra dictó varios números con milésimas, los debían acomodar en una tabla, colocando primero el número completo, después descomponiéndolo según correspondiera su columna y para terminar escribiendo su nombre.

Cuando terminaron la actividad continuaron con español, este día debían armar la biografía de su compañero, en su cuaderno iban anotando y cuando les faltaba alguna información le preguntaban a sus binas, ya que llevaban una parte iban con la maestra para que les revisara y ella les decía que les faltaba, si iban bien, etc.

Realizaron la actividad hasta la hora del recreo.

Cuando regresaron sacaron su tarea sobre las vacunas y su cartilla, leyeron un texto de su libro sobre el mismo tema y compartieron cuales vacunas les habían puesto y cuales les faltaban.

La lectura se llevó toda la hora de clase, a las 6.00 dieron el timbre, levantaron sus sillas y se salieron al pasillo para formarse e irse.

Athziri López

Diario

 Escuela: Agustín Yáñez       Turno: Vespertino    

Diario de observación.

Mi experiencia estos dos días de observación fue buena, me estaba dando cuenta de que aquel grupo de niños a los que observaba estarían a mi cargo muy pronto, y la verdad sentía nervios por la responsabilidad, además porque me daba cuenta de que era un grupo que exigía mucha atención debido, probablemente  a sus carencias afectivas.

Me dediqué a localizar cuales eran sus intereses, sus fortalezas y debilidades. Según lo que encontré decidí que para mi clase les indicaría las reglas de una forma clara, entre ellas la de hablar de forma ordenada y que supieran que tendría un turno para cada uno.  

Registro

         Observación de la escuela Agustín Yáñez                                            Turno Vespertino 

          29 y 30  de Septiembre del 2015
 

         La escuela se encuentra en la calle Ramón Morales 520, el contexto es poco favorable debido a que existe desempleo y pobreza.

Al llegar a la escuela nos recibió el maestro encargado de la USAER, Carlos, quien después nos presento al maestro encargado de la dirección. El maestro tiene esta función ya que la maestra directora esta delicada de salud. 

Nos asignaron los grupos, estaban preparados para cinco, por lo que tuvieron que hablar con la maestra titular la cual accedió. 

Entre la grupo: 1er grado, con 18 niños, de los cuales 3 estaban siendo apoyados por USAER, no presentaban discapacidad, según lo que refiere la maestra es solo falta de estimulación en casa y que no habían cursado preescolar .

Según lo que observe, los niños son en general inquietos a lo que la maestra responde generalmente con impaciencia o contestando de forma sarcástica. Los niños no presentan problemas graves de  conducta pero si manifiestan una necesidad muy clara de atención, por lo que están continuamente llamando la atención de la maestra haciéndole preguntas, quejándose de sus compañeros o comparándose con los demás, lo que es ocasión de distracción de la clase y desorden.

El primer día trabajaron con su libro de lecturas de español, de donde copiaban a su cuaderno algunas de las adivinanzas, pude darme cuenta de que algunos de los chicos no conocían las letras y copiaban como podían, algunos otros las sabían diferenciar  pero no sabían bien lo que hacían.
Con esta actividad continuaron hasta después del receso.

Continuaron con una actividad de artísticas, donde debían copiar una imagen según lo que recordaran de ella, pero al ver que la mayoría no lo lograba, la maestra optó por dejarla al frente. 

Destinaron un tiempo como de 20 minutos para escribir sus tareas: planas de algunas de las letras.

Para salir. la maestra les pide que guarden sus cosas, suban sus sillas y se formen, al tocar el timbre todos salen formados hasta la puerta siguiendo la linea.


El segundo día iniciaron con trabajo de matemáticas. La maestra les pidió que sacaran su libro de matemáticas donde vieron secuencias y patrones, para terminar, lo trabajaron en su cuaderno, terminaron después del receso. Regresando del receso copiaron sus tareas. 

Para finalizar el día trabajaron con exploración del mundo, pero no lograron terminar la actividad.

Este día la maestra me dio el tema para mis siguientes prácticas: lo que escribió la Lora.