Practicas del 19 al 23 de Octubre 2015_ Diario y Reporte

Practicas del 19 al 23 de Octubre 2015

Reporte

Lunes:  Al ingresar en el aula los niños estan haciendo un poco de desorden, la maestra aun no llega, por lo que me dirijo con la directora, la cual me dice que la maestra viene de lejos y por eso suele llegar un poco tarde, cuando la docente llega me menciona que por la mañana tiene otro empleo, es una plaza en un CAM, por eso se le dificulta mucho ser puntual.

La maestra hinicia su clase pidiendole a los niños que saquen sus libros de matematicas, lo abren he inician a trabajar, la docente va llevando la clase paso a paso, sin embargo los niños se distraen continuamente con quejas y reclamos.

Regresando del receso tiene clase de exloracion del mundo, hacen una actividad y al final preguntan si habra tarea a lo que la maestra les contesta que no ya que quiere que estudien para sus examenes, los niños se ponen felices por esto.

Martes: La dinamica es muy similar al dia anterior, solo que este dia primero trabajan en su libro de español.
Los chicos antes de iniciar a trabajar limpian sus mesas rociandolas con fabuloso y secando con un trapito, la mayoria de ls veces ellos discuten y se pelean por hacerlo primero.

La organizacion del aula es por mesas grandes de trabajo, cada niño puede decidir donde sentarse, sin embargo la mayoria se sientan en el mismo lugar siempre.

Miercoles: Nos avisan que iniciaran con evaluaciones, es decir, los examenes por lo que nos cambian el tiempo de lo planeado para nuestra clase dejandonos unicamente el tiempo despues del receso.
La maestra verifica quien ya le ha pagado la prueba, pide sacar algunas copias que le hicieron falta y le dice a la niña que no ha pagado que la dejara sin examen porque ya le habia advertido varias veces.

Despues de un tiempo les entrega los examenes, a mi me pide apoyarle con dos de los niños pero me advierte que sin decirles las respuestas.

 En  cada indicacion del examen les lee y explica, la mayoria parecen perdidos sin saber que hacer y la maestra se impacienta.

El maestro de USAER llega tambien para tratar de apoyar y en una ocacion la maestra parece llamarle la atencion y le dice: Carlos no les digas la respuesta, a lo que el maestro responde que no lo esta haciendo, que unicamente lo esta apoyando, al poco tiempo el maestro sale del aula.

Yo trato de apoyar a algunos de los niños, pero la mayoria estan sin entender, debo minimizar demasiado los estimulos y en ocasiones aun asi contestan de forma incorrecta.

MI CLASE.
Yo me quedo en el receso para acomodar el salon de acuerdo a lo planeado, mi prioridad es que todos puedan ver al pizarron sin ninguna dificultad, por lo que acomodo las bancas en forma de erradura, uno de los niños que se ha quedado castigado en el salon me ayuda a hacerlo.

Cuando los niños regresan al salon les pido q por favor tomen sus cosas y en orden se coloque pegados a la pared, despues inicio colocandoles su gafette y acomodandolos de forma estrategica en las bancas, he cuidado no colocar a los mas inquietos juntos.

Inicio la clase aclarandoles cuales seran las reglas al estar trabajando conmigo, una a una las explico y pregunto si han quedado claras. Despues inicio con el tema, investigo y evaluo un poco sobre que tanto saben para que nos sirve leer y escribir, me doy cuenta que no todos tienen la misma idea de lo que son y para que sirven, por lo  que les apoyo dandoles una descripcion muy breve.

Continuo con el tema central-caracteristicas del recado-, me apoyo en un macrotipo y despues en las cartulinas con los ejemplos de los recados que he traido .Despues paso a algunos de los niños a pegar el nombre de la caracteristica e identificarla en el recado grande, lo cual les motiva muchisimo.Despues les entregue pequeños recados los cuales debian pegar en su cuaderno e identificar las caracateristicas, lo hice de manera guiada simplificando aun mas la actividad de lo que tenia planeado, debido a que los niños no leen aun, mientras les explicaba evaluaba y apoyaba a aquellos que parecian necesitar mas ayuda.

Al final, mientras les calificaba preguntaba a cada niño para verificar que le hubiera quedado claro, al menos lo suficiente como para reforzar los dos dias siguientes.

Termine mi clase un poco antes, lo cual me sorprendio ya que normalmente habia observado que tradaban en una sola actividad cerca de dos hrs o mas.

 Jueves:

 Iniciamos el dia de forma muy similar que ayer, desde la entrada hasta el receso estubieron trabajando en la evaluacion, observe a la maestra un poco mas inquieta al momento en que me acercaba a apoyar a los chicos por lo que trate de hacerlo lo menos posible y no por mucho tiempo.

Ahora en el momento del receso me quede y acomode las bancas para que los niños pudieran hacer los equipos, coloque sus gafettes en donde debian sentarse cada uno. Cuando los niños regresaron les explique que debian sentarse en orden en el lugar donde encontraran su nombre y lo hicieron bastanta rapido, luego les explique las reglas para trabajar en equipo, todos se veian muy motivados.

Fue un poco mas difil el control de grupo debido a que los chicos nunca habian trabajado en equipo, habia que enseñarles no solo el tema sino tambien a trabajar en equipo y el orden.

Finalmente hicieron muy bien la actividad, los chicos mas adelantados apoyaban a los mas lentos, pero si hubo una niña que para nada logro entender que debia hacer, en ella debere pensar al momento de mi siguiente clase para hacer los correspndientes ajustes razonables.

Para quienes terminaban primero busque algunas actividades para ayudarles a trabajar motricidad, trazo etc.
Esta vez la forma de acesorarlos fue mas personal, de equipo en equipo.

Una de las niñas comenzo a llorar porque la habian manchado de resistol, lo que hice fue sentarla aparte y pedirle que se calmara y pensara, despues la ayude a reflexionar y que viera que no pasaba nada, otro niño solo se dedico a copiar para terminar pronto por lo que en voz bajita le hice saber que me habia dado cuenta y que haciendo eso solo el era el afectado ya que dejaba de aprender.

Viernes:

Se suspendieron las clases debido al huracan  Patricia.

Diario.

Mis sentimientos durante estas practicas fueron muchos, entre ellos creo que el mas fuerte era el de responsabilidad y esto me provocaba muchos nervios, observe que habia muchas cosas que debia tomar en cuenta para lograr el control de grupo que les favoreciera en su aprendizaje.

Al momento de estar en la clase no me fue tan dificil, me refiero a que lo disfrute y todo se dio de forma espontanea y natural.

Me quedo con el aprendizaje de que sin duda no es nada facil, y debes ser experto en muchas cosas no solo en la materia, debes ser todologo, pero es bastante gratificante ver que en los niños rinde o rendira fruto la semilla que algun dia sembraste, es un trabajo de trascendencia en la humanidad.

Tambien me quedo con la experiencia  para poder mejorar en mis puntos debiles y fortalecer en mis aciertos.

Diario

Los dos días que estuve en el grupo me sentí muy cómoda, la maestra era muy amable, respondía todas mis dudas y me mantenía al tanto del grupo, como eran en general, los cambios que había logrado desde el inicio del ciclo escolar.
Note que estaban en su mayoría con disposición para trabajar, también era evidente que había algunos chicos algo adelantados pero, en su mayoría llevaban un ritmo de trabajo muy similar.Sentía muchos nervios al pesar que dentro de unas semanas seria yo la encargada de estar frente al grupo, pensaba en la mejor manera de abordar los distintos temas, y analizaba cuales eran sus interese y que cosas no les gustaban mucho.En general creo que era un muy buen grupo y la maestra daba lo mejor de sí.

Athziri López

Registro

Jueves

El grupo es sexto grado, la maestra se llama Alma, en total son 28 alumnos de los cuales asistieron 23.

Al inicio de la clase los chicos se encontraban llenando una hoja de datos personales (nombre, edad, nombre de los padres, profesión, etc). Esto era para completar sus expedientes. La maestra Alma me pidió que le ayudará a organizarlos, cada chico tenía una carpeta en la que se le colocaba su nombre, certificado de 5, acta de nacimiento y la hoja que estaban llenando.

Mientras los terminaban llenar sus datos yo acomodaba y ordenaba.

Al terminar esta actividad sacaron su libreta de matemáticas, la maestra dictó varias operaciones con milésimas, los chicos contestaban y nos entregaban su trabajo a la maestra y a mi para que revisáramos los ejercicios, cuando la mayoría casi había terminado comenzaron a pasar al pizarron para resolver las operaciones. A las 4.30 dieron el timbre del recreo, los chicos salieron al patio y varios de los niños se pusieron a jugar baraja en las escaleras.

A las 5.00 dieron el timbre para formarse, tomar distancia y pasar a sus respectivos salones.

Ya en el salón la maestra dio un pequeño repaso a una biografía, destacando los elementos que debía contener la que elaboraran sobre sus compañeros, los reunio en binas y les permitió salir del salón para que se entrevistaran y pudieran completar la información suficiente para la biografía. A las 6.00 regresaron al salón, la maestra dejó de tarea que investigaran sobre las vacunas y llevaran su propia cartilla de vacunación para revisarla el día siguiente.

 

Viernes

Al i inició de la clase había 24 alumnos, cada uno tenía alguna actividad designada, algunos iban por el ventilador, otros por el bote de basura, una niña nombraba lista y los demás limpiaban sus mesas con fabuloso. Cuando terminaron la maestra dictó varios números con milésimas, los debían acomodar en una tabla, colocando primero el número completo, después descomponiéndolo según correspondiera su columna y para terminar escribiendo su nombre.

Cuando terminaron la actividad continuaron con español, este día debían armar la biografía de su compañero, en su cuaderno iban anotando y cuando les faltaba alguna información le preguntaban a sus binas, ya que llevaban una parte iban con la maestra para que les revisara y ella les decía que les faltaba, si iban bien, etc.

Realizaron la actividad hasta la hora del recreo.

Cuando regresaron sacaron su tarea sobre las vacunas y su cartilla, leyeron un texto de su libro sobre el mismo tema y compartieron cuales vacunas les habían puesto y cuales les faltaban.

La lectura se llevó toda la hora de clase, a las 6.00 dieron el timbre, levantaron sus sillas y se salieron al pasillo para formarse e irse.

Athziri López

Diario

 Escuela: Agustín Yáñez       Turno: Vespertino    

Diario de observación.

Mi experiencia estos dos días de observación fue buena, me estaba dando cuenta de que aquel grupo de niños a los que observaba estarían a mi cargo muy pronto, y la verdad sentía nervios por la responsabilidad, además porque me daba cuenta de que era un grupo que exigía mucha atención debido, probablemente  a sus carencias afectivas.

Me dediqué a localizar cuales eran sus intereses, sus fortalezas y debilidades. Según lo que encontré decidí que para mi clase les indicaría las reglas de una forma clara, entre ellas la de hablar de forma ordenada y que supieran que tendría un turno para cada uno.  

Registro

         Observación de la escuela Agustín Yáñez                                            Turno Vespertino 

          29 y 30  de Septiembre del 2015
 

         La escuela se encuentra en la calle Ramón Morales 520, el contexto es poco favorable debido a que existe desempleo y pobreza.

Al llegar a la escuela nos recibió el maestro encargado de la USAER, Carlos, quien después nos presento al maestro encargado de la dirección. El maestro tiene esta función ya que la maestra directora esta delicada de salud. 

Nos asignaron los grupos, estaban preparados para cinco, por lo que tuvieron que hablar con la maestra titular la cual accedió. 

Entre la grupo: 1er grado, con 18 niños, de los cuales 3 estaban siendo apoyados por USAER, no presentaban discapacidad, según lo que refiere la maestra es solo falta de estimulación en casa y que no habían cursado preescolar .

Según lo que observe, los niños son en general inquietos a lo que la maestra responde generalmente con impaciencia o contestando de forma sarcástica. Los niños no presentan problemas graves de  conducta pero si manifiestan una necesidad muy clara de atención, por lo que están continuamente llamando la atención de la maestra haciéndole preguntas, quejándose de sus compañeros o comparándose con los demás, lo que es ocasión de distracción de la clase y desorden.

El primer día trabajaron con su libro de lecturas de español, de donde copiaban a su cuaderno algunas de las adivinanzas, pude darme cuenta de que algunos de los chicos no conocían las letras y copiaban como podían, algunos otros las sabían diferenciar  pero no sabían bien lo que hacían.
Con esta actividad continuaron hasta después del receso.

Continuaron con una actividad de artísticas, donde debían copiar una imagen según lo que recordaran de ella, pero al ver que la mayoría no lo lograba, la maestra optó por dejarla al frente. 

Destinaron un tiempo como de 20 minutos para escribir sus tareas: planas de algunas de las letras.

Para salir. la maestra les pide que guarden sus cosas, suban sus sillas y se formen, al tocar el timbre todos salen formados hasta la puerta siguiendo la linea.


El segundo día iniciaron con trabajo de matemáticas. La maestra les pidió que sacaran su libro de matemáticas donde vieron secuencias y patrones, para terminar, lo trabajaron en su cuaderno, terminaron después del receso. Regresando del receso copiaron sus tareas. 

Para finalizar el día trabajaron con exploración del mundo, pero no lograron terminar la actividad.

Este día la maestra me dio el tema para mis siguientes prácticas: lo que escribió la Lora. 

Mi escuela ideal

Mi escuela ideal está ubicada en las afueras de la ciudad, es un espacio amplio que cuenta con varias áreas verdes esto para que los niños y niñas aprendan a convivir con su medio, a cuidarlo y a apreciarlo.

Cuenta con dos turnos (matutino y vespertino) cada salón tendrá un máximo de 20 a 25 alumnos y serán espacios amplios, ventilados, con mesas de dos alumnos y que sean fáciles de mover para formar equipos. Cada salón tendrá una computadora, proyector, etc.

Se colocara una pequeña biblioteca en cada salón y estantes con materiales como hojas, cartulinas, marcadores, etc.

La escuela tendrá un salón de cómputo, un aula de usos múltiples, salón de artes, biblioteca, canchas bien equipadas y contara con el servicio de USAER.

Los maestros deberán ser muy capacitados para atender a la diversidad, entregaran sus planeaciones con tiempo y forma y en el salón de clases aprovecharan al máximo el tiempo, con actividades interesantes y dinámicas, que llamen la atención de los alumnos.

Levaran un diario en el que anotaran los avances de los cada uno de los chicos , así como sus comportamientos y actitudes.

Se involucrara a los padres de familia y a toda la comunidad, en reuniones y eventos culturales.

Athziri López

MI ESCUELA IDEAL

MI  ESCUELA IDEAL

Mi escuela ideal se encontraría en un contexto urbano , pero donde no quede tan lejos la ciudad de la escuela, el entorno  escolar se ubicara en un tipo pueblo, que sea tranquilo, donde no haya delincuencia. Me gustaría que mi escuela sea grande, con áreas verdes, juegos en medio de la escuela y el patio en la parte detrás.

Mi escuela estará dividida en 3 areas, en el lado derecho seran 5 salones , en el izquierdo 4 y en frente 3.En la parte de atrás se econtraran los baños, uno de niños y uno de niñas . Mi escuela será una primaria regular con servicio de USAER. EL salón de USAER se ubicara en los salones de enfrente .La escuela deberá contar con rampas, señalamientos, señalamientos con audio y contara con materiales didácticos, materiales para personas con baja visión o ceguera, habrá equipo de computo y proyectores.Contara con área de biblioteca, salón de arte y de música.

Mi escuela será de turno completo y deberá tener todos los servicios, agua, luz, drenaje. Habrá una cocina junto a la dirección que estará ubicada en el lado izquierdo. En los salones habrá pizarras , proyector, computador, mesas y sillas. 2 estantes y una madera con ganchos para que coloquen sus mochilas.

Esto es en cuestión de la forma arquitectónica de la escuela y materiales .En cuestión de la formación los maestros deberán entrar 20min antes que los alumnos, y deberán ser competentes con una buena formación.

diario de observación Irene de Robledo García

DIARIO  DE OBSERVACIÓN

Fecha de visita: 09/12/14

Escuela Preescolar  Irene De Robledo García 2001-2007

2do grado

Cuando entre al salón de clases, la directora me presento con la maestra para pedirle que me recibiera en el aula, la maestra estaba realizando una actividad de figuras y yo observaba como los niños buscaban en unas charolas las figuras para colocarlas en unas plantillas de dibujo y lo empezaron a colocar, en un equipo uno de los niños estaba queriendo llamar la atención  bueno a mi me pareció eso  porque quería que todos observaran lo que hacía, pero los demás no le hacían caso. Después fuimos al aula de música  donde la maestra les puso un cuento en el proyector , cuando hacía preguntas algunos niños levantaban la mano sin saber , a veces repetían la respuesta de otro. Luego de un rato algunos niños dejaron de prestar atención y como estaban sentados en el suelo  se recostaron  u otros jugaban .Al término de la clase regresamos al salón, y llegaron a usar las figuras que estaban en la charola, al inicio creí que lo hacían porque estaban jugando  y la maestra estaba ocupada, después me dijo la maestra que era una actividad libre de hacer figuras.

Después se lavaron las manos para ir a comer, me llamo la atención cuando una niña tiro su alimento y la maestra le explico que no tenía que hacer eso, el modo en que lo hizo fue para mí bueno porque se puso a la altura de la niña y le dijo que si no le gustaba le digiera a su mama que le sirviera otra cosa y que no tirara la comida si no que la guardara. Luego fue receso y en el receso  sacaban por cada grupo una caja con juegos, observe que una caja estaba llena de ganchos de tendedero y los niños estaban muy divertidos con ellos. Durante el receso estaba un niño que tiene autismo , lo supe porque mis compañeras dijeron que lo había mencionado su maestra, el niño estaba sentado en la banca y no iba a jugar con los demás, así que le hice un avión de papel y al inicio lo desbarato, luego hice otro , lo observo y se puso a jugar con el avión de papel, después se acercaron unas niñas y jugaron  con el avión a lo que el niño ya no quiso jugar, después le hice un avión a cada quien y se quedaron jugando, me lleno de alegría que al final se juntaran más y se pusieran a jugar .

Al termino del receso regresaron a sus salones y en el grupo donde estaba se fueron  a ensayar para  navidad, era una canción con una coreografía, fue muy lindo ver a los niños ensayar y su rapidez de tomar sus posiciones que les correspondían en la coreografía. Luego regresamos al salón para recoger y preparase para la salida, yo observaba unos dibujos que estaban en el salón, y una niña me dijo cual hizo, después otros y empecé a desordenar el salón por que los niños querían que viera los dibujos que hizo cada quien, pero la maestra les pidió que se sentaran porque ya iban a salir, yo solo sonreí porque de una varios empezaron a mostrarme sus dibujos.

Para finalizar salieron al patio formados y les dije adiós y me respondieron saludándome con un adiós, había padres de familia apoyando en la salida escolar. Fue una grata estancia en el preescolar, tanto la maestra como la directora, atendieron amablemente.

MI ESCUELA IDEAL.

MI ESCUELA IDEAL

Para mi la escuela Ideal es aquella en la que el centro de todo seamos todos, ni solo el maestro ni solo el alumno, por que la escuela es en realidad una comunidad en la que todos aprendemos.

Es un lugar en donde todos nos podamos expresar con libertad, en donde juntos resolvamos las dudas de los problemas que realmente enfrentamos día a día.En donde se vivan los valores humanos más puros; en donde se ayude a perseguir los sueños más nobles y se acompañe hasta alcanzarlos.

Un lugar en donde el apoyo sea para todos,en donde no se nos etiquete con un número, si que se nos motive con un nuevo conocimiento y con la orientación de donde podemos aplicarlo en la vida.

Un lugar donde podamos hacernos ricos de nuestra diversidad y no luchar en competencias.

Donde cada quien asista por deseo y sea responsable de lo que le toca hacer.

Las escuelas que visité, aunque muchas de ellas eran buenas, para mí aún dejaban mucho que desear, incluso a la que yo asisto, y , entiendo que, como dice Fernando Savater, la educación es como un naufragio en el que sale a flote el que quiere, es decir, que está más en mí que en los demás, creo que sería más fácil si cada uno hiciéramos lo que nos toca.  

Y si hablamos de una educación inclusiva "educación para todos" creo que nos falta mucho más, mucha más esperanza o no se si decirlo, mucha más expectativa de lo que todos podemos, con un poco de afecto y apoyo, llegar a ser y hacer.

A veces me parece que la educación se va por la tangente y busca solucionarlo todo sin ir al centro del problema, creo que lo que necesitamos es formar hombres y mujeres con toda la integridad de la palabra y no solo ejercitar cerebros como robots.

Si hablamos de infraestructura, creo que esta simplemente debe de reflejar la libertad en la que el hombre es capaz de moverse, sin irrumpir en la libertad del otro claro está, en busca del conocimiento; deben ser lugares de  exploración, de investigación, de descubrir.

Me imagino un lugar amplio con pocas puertas y con pocas divisiones; me lo imagino como especie de grandes talleres en donde no tengas que estar sentado tanto tiempo, sino donde con la guía de los maestros puedas elegir en busca de que conocimiento iras día a día, con la oportunidad de profundizar en el que quieras, asi aprender sea un gusto, una pasión, en donde no te veas tan presionado por ya concluir con tal o cual tema.En fin creo que esto se puede hacer independientemente de la escuela "ideal" o no, pero sería Padre si la hubiera.

Una escuela donde exista lugar para ciegos, sordos, con discapacidad motriz, intelectual, de otras razas, religiones, etc. Con las adaptaciones y adecuaciones necesarias para ello.

En fin, el siguiente video quise ponerlo pues creo que comparte ideas como las que yo tengo acerca de una escuela Ideal.  

Diario

Diario.
El día 9 de Diciembre del 2014

En mi visita a este preescolar y con la ayuda de las clases de la maestra Carmen en "cambio de roles" pude darme cuenta de lo importante que es esta etapa en el desarrollo de los niños y por lo tanto de la responsabilidad que tiene un maestro de preescolar y pienso aun más uno de educación especial.

En resumidas cuentas logre disfrutar muchísimo esta experiencia que para mí fue más de reflexión, de pensar en que es algo que debo tomarme muy en serio desde mi formación.

ademas fue muy motivante ver la libertad, lo afectuosos y espontaneos que son los niños y ver que vale la pena ser custodios de la niñez, que vale la pena el efuerzo con tal de sembrar en ellos incluso algo más que el conocimiento.

Me di cuenta de lo importante del papel del maestro incluso a nivel afectivo, y por lo tanto de la importancia de que el profe ademas de bien preparado y bien intencionado, y de que ame y le guste lo que hace, debe tener una muy buena comunicación con los demás maestros o equipos de apoyo y con los padres, con estos últimos incluso más de una vez deberá buscar la forma de influir positivamente en ellos con el fin de ayudarle al niño a disminuir sus dificultades para el aprendizaje y desarrollo.

Creo que me di cuenta que es el grado escolar en el que más me gustaría trabajar.

Fue una experiencia muy enriquecedora y que disfruté muchísimo.

registro de observación preescolar Ireneo de Robledo

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Fecha de visita: 09/12/14

Escuela Preescolar  Irene De Robledo García 2001-2007

2do grado

Al llegar al preescolar, nos designaron en un grupo, cuando entre al grupo la maestra empezó a indicar la actividad, constaba en las figuras geometrías, su material fueron unas hojas con dibujos formados con figuras geométricas, después de mostrarlas ilustraciones a los alumnos, los formo en equipos, 1 equipo de 6 y 2 equipos de 4. Les entrego el material  y la maestra les dijo que para hacer la actividad se necesitaba solo sus manos y observar, que su boquita tenía que estar cerrada.

Los niños empezaron a jugar con las plantillas de dibujos y la maestra les puso en cada mesa figuras geométricas de colores, los niños empezaron a identificar figuras y colocarlos en la plantilla. La maestra pasaba en las mesas y revisaba que los alumnos estuvieran trabajando. Cuando un alumno termina, la maestra le da otra plantilla  y regresa las figuras a la charola.

La mayoría que terminaba primero eran las niñas  y durante la actividad la maestra tomaba notas. Observe un niño que le mostraba a su equipo la plantilla que la maestra le entrego, pero ellos no le hacían caso, por lo que el niño hacía mención varias veces .Después hicieron cambio de actividad y guardaron las figuras en la charola y le regresaron a la maestra sus plantillas. Luego se formaron y se dirigieron al salón de música. El salón de música cuenta con 3 espejos grandes, instrumentos y un proyector. La maestra encargada de la clase de música es la maestra Paty, la cual les dijo a los niños que iban a escuchar un cuento y que debían prestar atención por que realizaría preguntas al final de la clase. Después puso en  el proyector un cuento llamado “Paca la vaca “, y les dijo que era sobre el sentimiento del enfado, y les explico. Después les pregunto a los alumnos si sabían que era el enfado a lo que contesto una niña diciendo que era como enojado  y la maestra les explico y pregunto  a los alumnos que si  alguna vez se han enojado  y por qué .Luego puso el cuento y al final les  realizo preguntas, cada vez que hacia las preguntas para dar la palabra el alumno tenía que levantar su mano y la maestra se agachaba para escucharlos y prestarles atención.

Regresamos al salón, las charolas de las figuras estaban sobre la mesa, los niños sacaron las figuras  y comenzaron  a jugar a formar cosas con ellas. La maestra estaba poniéndose de acuerdo con la maestra Paty sobre una actividad del cuento que les dejo y después fue a observar a las mesas y ver que figuras estaban haciendo los niños, la actividad era libre. Continúo la maestra e índico tiempo de término de la actividad  y que debían acomodar el material,

 Luego les puso una gota de jabón y fueron al baño a lavarse las manos.

A las 3.50 empezaron a comer los niños, unos llevaban yogurt, otras verduras, sándwich o fruta.

A proveche que había uno minutos  mientras los niños comían y realice las siguientes preguntas a la maestra.

Entrevistadora (E)

Maestra (M)

E: ¿Cuántos niños tienen en el aula?

M: 15 niños

E: ¿Tienen niños con alguna discapacidad?

M: Si, tenemos niños con autismo y síndrome de Down, se integran bien y contamos con equipo de USAER.

E: ¿Quién les da materiales?

M: Los materiales se compran con aportaciones de los padres de familia y la SEP.

E: ¿Cómo se integran los padres de familia?

M: Los adres de familia se integran, están a pendiente de cómo van sus hijos, tienen buena respuesta con el aula y aportan materiales.

E: ¿En dónde realizo sus estudios para ser docente?

M: En la escuela Normal de Educadoras

E: ¿Cuántos años tiene trabajando en este preescolar?

M: 11 años trabajando en el turno matutino y 5 en el vespertino.

E: ¿Realiza portafolio de evidencias?

M: Realizo diario de trabajo y observaciones de los  niños.

E: ¿Qué programa sigue?

M: El PEP 2011  es la guía que manda la secretaria.

E: ¿Qué otra labor realiza en el preescolar?

M: solo ser maestra.

Menciono también que los padres no entran por los niños al aula, así que les manda notas en el cuaderno del alumno. Después de realizar las preguntas, la maestra les comento a los niños que no debían dejar comida tirada por que se pueden caer, luego sonó el timbre de receso y salieron corriendo. La maestra vio una niña que tiro la comida y le dijo que eso no debía hacerse. Salimos del salón y  en el receso un niño se cayó y  la maestra les dijo que por eso no debían correr.

Durante el receso observe que las maestras  de cada grupo sacan una caja de juguetes que le prestan a los niños y al termino del receso ellos van y guardan los juguetes que tomaron .En el receso fui con mis compañeras que estaban con un niño autista que no iba a jugar con los demás , luego hice un avión de papel , se lo di y lo destruyo, volví hacer otro y después se puso a jugar, luego se acercaron unas niñas  y agarraron el avión de papel , poniéndose a jugar a lo que el niño se sentó y agarro el otro avión que había destruido. Me puse hacer otro avión de papel y se lo di y estaban jugando con los aviones de papel.

Después sonó el timbre, se formaron en cada grupo en el patio, pusieron una canción y los niños se movían sin parar. Luego se separaron los grupos para ensayar para navidad. En el grupo donde estaban ellos ensayaban una canción, se formaban los niños en una fila y las niñas en otra y cuando empezaba la canción se movían de lugares  haciendo la coreografía que les había dado la muestra. Para finalizar regresamos al salón y la maestra les dijo que no habían acabado las actividades que debían haber terminado ese día, pero que continuaran mañana. Acomodaron los niños sus cosas y empezaron a prepararse para salir, la maestra los fue nombrando y entregando sus cuadernos, se salieron al patio y se sentaron  como en fila mientras sus padres venían por ellos.

Cuando sus padres llegaban la directora mencionaba  el nombre del alumno y salía, la maestra había mencionado algo sobre la patrulla escolar que se trata que  uno de los padres de ciertos alumnos vayan a la entrada y salida de la escuela y se ponen unos chalecos  naranjas, para que cuando vengan por los niños ellos les hablen, y vigilen la salida o entrada.

Finalizo la tarde, nos despedimos de la directora agradeciendo y así fue como termino  nuestra estancia en el preescolar Irene de Robledo.

Diario de observación preescolar

Diario de Observación.                                                                           FECHA DE VISITA: 26/11/14

ESCUELA JARDIN DE NIÑOS MA.TRINIDAD MARTINEZ YAÑEZ.

TURNO MATUTINO

PARTICIPA EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

DIRECCIÓN: MANUEL GONZALEZ. #552

MUNICIPIO: ZAPOPAN, JALISCO.

NUMERO DE ALUMNOS: 126

CUENTA CON DOS TURNOS  MATUTINO Y VESPERTINO, En el turno vespertino la escuela tiene otro nombre, ya que está a cargo de otra  dirección.

Fundación: 16 de abril de 1986.

Al entrar a la escuela, lo primero que observe era que el patio se encontraba en medio de los salones y que  estaba protegido con una lona para el sol, y en los tubos pusieron un tipo de hule espuma para que los niños no se accidentaran  en ellos.

Después la muestra de USAER  se presentó y nos dijo que  su salón era muy pequeño, entonces fuimos a un salón y nos dijo que la esperáramos que iba a ir por unas cosas, pensamos que  ese era y después llego y dijo que no era ese su salón y que estaba a espaldas, era un salón muy pequeño, sin ventanas, tenía un pizarrón pequeño  por lo que me hizo pensar que  le faltaba más espacio para su trabajo.

Seguíamos a la maestra  en su labor, entramos a un aula de 2do año y en ese salón había un niño con discapacidad motriz, me agrado que las maestras  lo trataban igual que a los demás y los niños también, el niño necesitaba ayuda para bajar de la silla, y era solo donde lo ayudaban, él se apoyaba en su mano para moverse de un lugar a otro, cuando salimos al patio él dijo que podía solo y entro al salón  por su cuenta.

Me agrado el trato de la maestra con los alumnos, les daba un premio cuando los alumnos contestaban correctamente y hacia  las actividades de forma interactiva. La maestra realizaba sus adecuaciones con la ayuda de la maestra del grupo y se ponían de acuerdo en cómo iban a realizar las actividades.

Nuestra estancia fue agradable ya que nos recibieron con gusto y contestaban amablemente nuestras preguntas.

Registro jardin de niños Ma.Trinidad.

REGISTRO                                                                                           FECHA DE VISITA: 26/11/14

ESCUELA JARDIN DE NIÑOS MA.TRINIDAD MARTINEZ YAÑEZ.

TURNO MATUTINO

PARTICIPA EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

DIRECCIÓN: MANUEL GONZALEZ. #552

MUNICIPIO: ZAPOPAN, JALISCO.

NUMERO DE ALUMNOS: 126

CUENTA CON DOS TURNOS  MATUTINO Y VESPERTINO, en el turno vespertino la escuela tiene otro nombre, ya que es dirijida por otro director.

Fundación: 16 de abril de 1986.

En nuestra estancia estuvimos a cargo de la maestra de USAER la  cual nos proporcionó los siguientes datos.

Nombre de la maestra: Laura (L)

¿Cuántos alumnos atiendes?

L: atiendo a 23 alumnos. Un día a la semana paso a intervenir en el grupo y monitoreo por subgrupos. A los subgrupos los atiendo  3 veces por semana a los casos más severos y 2 veces a la semana a los casos regulares.

¿En dónde estudiaste?

L: Estudie en la Escuela Normal de Especialidades en problemas para el aprendizaje.

¿Cuánto tiempo llevas laborando en este preescolar?

L: 10 años

¿Qué programas sigues?

L: La guía de planes y programas PET 2011, Guia cotaje.

¿Cuál es el personal con el que cuenta la escuela?

L: 1 directora, 4 maestras, 1 intendente, 4 auxiliares, 1trabajadora social, 1 maestra de especialidad. Y en la tarde es otro movimiento.

También nos comentó que realiza adecuaciones curriculares junto a la maestra, se hace lo necesario para integrar al alumno. Alguno de los casos que tiene son 2 niños  con problemas de lenguaje y 1 con discapacidad motora. La maestra maneja un expediente de sus alumnos y tiene comunicación con los padres de familia de los niños que atiende. Asiste a juntas generales, de echo dijo que se organizó una junta sobre la integración de niños especiales en la escuela  y se ha ido evolucionando la integración de los niños.

Nos conto que el teletón manda niños a integrarse a la escuela.

Después de la información que nos dio, fuimos a observar su trabajo, ella se integró al grupo y nos presentó con la maestra encargada. Al entrar observe que en el salón se encontraba el pizarrón con la fecha del día, estaba adornado con el nombre de los colores que colgaban del techo, y tenían un semáforo de conducta.

La maestra inicio su clase con un calentamiento y puso música,  el cual consistió que los alumnos movieran sus hombros, manos, brazos y localizaran partes de su cuerpo. Después la maestra paraba la música y se quedaban quietos. Luego continuaron recordando lo que hicieron la clase anterior y que hicieron. Continúa dando la explicación de la clase del día y les entrega gises a los  alumnos, salen al patio a realizar la actividad en la que consistía escribir el número 2 en ciertas áreas del patio, la maestra usaba un silbato para dar la indicación.

 En el grupo se encuentra un niño con discapacidad motriz, las maestras le ponen un guante para que al apoyarse no se lastime, el alumno es cargado del salón al patio y después él lo hizo por sí solo .Nuevamente entramos al salón y la maestra los organizo por equipos, en cada equipo elegía un capitán, y el capitán de cada mesa repartía los libros o iba por materiales que le daba la maestra.

Realizaron actividades de sus libros, consistía en reconocer el número 2, primero ilustraron usando crayolas, luego pintaron con acuarelas, Yosef (alumno con discapacidad motriz) pintaba sosteniendo el pincel con su boca, la maestra de USAER lo apoyaba arrimando las cosas que necesitaba. La maestra entrego un papel con sus nombres a los alumnos para que le pusieran nombre a sus trabajos.

Después salimos del salón, la maestra de USAER se dirigió a  salones de 3er año y fue por 3 alumnos, luego nos dirigimos al salón de USAER, donde la maestra les aplico un juego que consistía en que los niños observaran unos dibujos de unas cartas y reconocer las figuras semejantes, al acomodar las cartas al reverso se realizaba un dibujo geométrico, la maestra Laura les decía a los alumnos que era un juego de hacer magia, por lo cual los niños se emocionaban y participaban.

Continuo su clase con otro material, el cual tenía números y dibujos de animales, la actividad consistía en separar las silabas y aplaudir al mencionar cada una de ellas para formar la palabra.

Para finalizar realizo un juego de contar los tallos de flores, y después de contarlos tenía que decir el alumno cuantas flores ocupaba para ponerlo en los tallos, luego les premio con un dulce al sumar puntos si contaban bien los tallos.

Salieron a desayunar, ya que desayunan a las 11am y a las 11.15 sonó el timbre de receso

Al término del receso los alumnos se organizaron en grupo  en el patio y festejaron a una maestra que cumplía años, los alumnos pasaron a darle un abrazo y regresaban a su salón.

La maestra Laura entro a un grupo y se juntó con la maestra  para organizarse y hacer adecuaciones.

Llego la hora de salida y los padres entraban a recoger a sus hijos, asían una fila en el respectivo salón donde se encontraban sus hijos.

Tuvimos un pequeño tiempo para hablar con la directora, su nombre es Claudia y lleva un año con el cargo, estudio licenciatura en educación preescolar y licenciatura en educación educativa. Su trabajo consiste en inferir en el área pedagógica, apoyar a las maestras, administrar, estar en contacto con la supervisora y la participación social.

DIARIO DE OBSERVACIÓN CIL .BENITO JUAREZ

DIARIO DE OBSERVACIÓN.

CIL. Benito Juárez.

Fecha de visita.14/10/14

Es un centro de capacitación e  integración laboral para alumnos con capacidades diferentes, se encuentra ubicado en Zapopan  entre arroyo y laureles /calle  1 #320

Colonia .Estatuto Jurídico.

Al entrar a la escuela, me llamo la atención que tenían al entrar un calendario con las personas que cumplían años en ese mes y sobre que los alumnos anotaban su asistencia al llegar. Durante mi estancia en el grupo de elaboración de productos, tuve la oportunidad de observar cómo trabaja la psicóloga con el grupo, es una persona amable  y trata a los alumnos de una manera amistosa, les puso una película del circo de la mariposa y reflexionaron sobre ello, hablaron bien entre ellos como compañeros y sobre que habilidades que tenía cada quien, este ejercicio me gustó mucho porque veían sus habilidades y por qué sus compañeros compartían sus emociones.

Después la psicóloga los puso a colorear un árbol, me llamo la atención que un alumno después de ilustrar el dibujo al reverso escribía rayones y  después de haber llenado la hoja la entrego.

Al terminar la sesión fuimos a comer, en la cocina conviven unos con otros de distintas áreas y comparten su alimento, el director menciono que los maestros también llevaban alimento para acompañar a sus alumnos, fue agradable estar en un ambiente donde conviven mientras comparten el almuerzo.

Regresando al salón el maestro escribió en el pizarrón sobre lo que iban a trabar ese día, iban a hacer una ensalada de atún, y había que escribir los ingredientes, después cada quien iba a comprar uno y anotar su costo. Nos dirigimos al tianguis para comprar los alimentos, salimos organizados, avían unos muchachos que se adelantaban y yo me preocupe sin embargo el maestro no se veía así ya que él ya los conocía. Yo iba detrás de ellos con  Martin, Melisa y Luis .Luis traía una gorra y melisa se la quitó y se la puso a Martin, Martin se enojó y la arrojo a la calle, de un de repente Luis corrió por su gorra y casi lo atropellaba un auto, motivo por el cual a mí me dio mucho susto, le explique que no debía bajarse sin fijar y bueno después del susto continuamos en el camino. Al reunirnos con los que iban más adelante, Martin salió corriendo y el maestro iba a tras de nosotros, Melisa me dijo que si no iba tras Martin se perdería, así que corrí tras del hasta que logre alcanzarlo y se sentó en la calle y no quería pararse. Hasta que el maestro nos alcanzó y lo levanto seguimos caminando para ir al tianguis. En el momento que corrió me asuste porque creí que no lo alcanzaría y se perdería, sin embargo todo salió bien.

Después el maestro me pido que sujetara a Martin de la mano para evitar que corriese de nuevo, mientras llegábamos al tianguis Martin hacia muchas pausas, llamándole la atención los puestos que vendían collares y me sentía algo incomoda porque nos estábamos quedando atrás y no lograba hacerlo continuar, le decía que tenía que ir a comprar para la ensalada y que después viniera a ver las cosas, continuamos caminando, alcanzamos al maestro y los demás. Luego el maestro me pidió que me quedara con Greta mientras ellos compraban, ya que Greta estaba cansada, después de un rato regresaron y nos dirigimos a la escuela. Llegando a la escuela preparamos las cosas para la ensalada, me acerque a apoyar y enseñe a un alumno a cortar pepinos en cubos. 

Al finalizar cada uno preparo su ensalada y me ofrecieron, comimos todos en el salón y después recapitularon lo que realizaron en el día.

Fue una experiencia grata, pero también con sustos durante el camino. Sin embargo todo con el fin de aprender.

Diario

La visita al jardín de niños fue una de las más esperadas para muchas compañeras, para mí fue muy frustrante debido a todo lo que paso, la zona en la que estaba el preescolar era muy insegura, las calles eran demasiado extrañas ya que el nombre de la calle que buscábamos se dividía por unas casas que la atravesaban así que tenías que rodearlas para seguir por la calle, pero debido a que era la primera vez que íbamos a ese lugar, no lo sabíamos así que estábamos algo asustadas, además del hecho de que fuimos acosadas varias veces por jóvenes que estaban en las calles.

Al llegar al preescolar bastante tarde por todo lo que tuvimos que caminar para encontrar el jardín de niños tuvimos otra desmotivación, nos dijeron que la mayoría de las maestras estaban incapacitadas, por eso las maestras que trabajaban como auxiliares estaban frente al grupo.

Todas las maestras nos trataron muy bien y fueron amables, pero creo que mantenían a los niños muy reprimidos, en cuanto comenzaban a hablar los callaban y cosas por el estilo, a los niños se les notaba que estaban muy aburridos con las actividades y la maestra la mayor parte del tiempo estuvo sentada y solo les prestaba atención cuando comenzaban a hablar o a hacer algún ruido.

Lo que nos contaron las maestras sobre la violencia fuera de la escuela también se veía adentro, la mayoría de los juegos de los niños era de aventarse y amenazarse.

Cuando las clases terminaron salimos con algo de miedo, lo único que queríamos era salir de esa zona.

 Athziri López

Registró de observaciones

Día 9 de diciembre de 2014

Visita: Jardín de niños 398. Abraham Castellanos.

Domicilio: Hacienda la colmena 2640. Unidad Río Verde.

Directora: Araceli Villa Tape.

Horario: 2 pm a 5:30 pm

Croquis de la escuela y del salón de 3A:

Croquis del Jardín de niños 398. Abraham Catellanos

                        Salón de 3A

Biblioteca. Salón de 3A

Observación dentro del aula:

Ese día la maestra frente al grupo era Aide, ella sólo estaba cubriendo el lugar de la maestra ya que está estaba incapacitada.

En el salón había 9 niñas, 9 niños y habían faltado 9 niños.

La primer actividad que los niños realizaron fue pintar una corona navideña, la maestra les dio primero pintura verde en una tapa, los niños pintaban con sus dedos, al terminar esto iban al escritorio de la maestra y ella les ponía brillantina verde en su trabajo, después les puso pintura roja para el moño y al terminar de pintarlo les ponía  brillantina roja. Luego nombró lista.

Al terminar su trabajo cada niño tomó unas tijeras y comenzó a recortarlo la maestra pasaba por los lugares para ver que estuvieran recortando bien.

Cuando terminaron de recortar buscaron un molde que tenía su nombre y lo escribieron atrás de su corona, mientras hacían esto los niños se decían entes ellos los días de la semana, olvidaron decir el miércoles. 

Ya que habían puesto su nombre le llevaban la corona a la maestra para que recortará el centro, mientras tanto mando a una niña por un balde con agua, le puso fabuloso y limpio las mesas.

Cuando ya todos tenían recortado el centro de su trabajo cada uno junto 5 papelitos del suelo para formarse e ir a lavar sus manos ya que era la hora de comer. Cada niño iba por su comida y a los que no llevaban nada les daban albóndigas que llevaba una señora para las maestras y algunos niños que compraban su comida ahí.

A las 3:30 salieron al recreo en este lapso los niños jugaban con sus compañeros, unos niños traían una pequeña pelota, otro llevaba carritos y uno más una pistola de juguete con la que le apuntó a una de mis compañeras. Una de las maestras nos comentó que a ella nunca le había tocado dar clases a algún niño de educación especial, nos comentó que siempre le tocaban a una de sus compañeras, también nos dijo que la zona no era segura ya que había mucho vandalismo, nos dijo que en una ocasión hubo una balacera afuera del edificio mientras los niños estaban en el recreo. 

A las 4 sonó el timbre y los niños se formaron, cantaron un villancico al terminar las maestras se comenzaron a dar unos obsequios que estaban en una caja. Unos niños comenzaron a aventarse y a uno de ellos lo empujaron tan fuerte que se calló y se golpeó muy fuerte en la cabeza, de inmediato comenzó a llorar pero como las maestras no se dieron cuenta una de mis compañeras fua a consolar al niño. Después de esto cada grupo pasó a su salón.

Dentro del salón la maestra le entregó sus cuadernos a los niños en ellos tenían la letra "u", les pregunto que día era y lo escribió en el pizarrón, les dijo que la u mayúscula la iban a remarcar en color rojo seis veces y la u minúscula en color azul seis veces.

Cuando terminaron levantaron su silla sobre la mesa, se sentaron junto a la puerta y en eso lo padres de familia entraron e hicieron una fila afuera del salón, la maestra iba entregando a cada niño.

Athziri López